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Rosenthal-Effekt
Als Rosenthal-Effekt, Versuchsleiter(erwartungs)effekt oder Versuchsleiter-Artefakt wird in der Sozialpsychologie das Resultat eines Versuchsleiter-Versuchspersonen-Verhältnisses bezeichnet, durch das sich positive Erwartungen, Einstellungen, Überzeugungen sowie positive Stereotype des Versuchsleiters in Form einer „selbsterfüllenden Prophezeiung“ auf das Ergebnis des Experiments auswirken.
In der Wissenschaft hat sich mittlerweile der Begriff Versuchsleiterartefakt durchgesetzt.[1][2][3]
Das Klassische Experiment von Robert Rosenthal und K. L. Fode
In einem Laborexperiment wurden zwölf Studenten jeweils fünf Laborratten eines gleichen Stammes gegeben. Der einen Hälfte der Studenten wurde mitgeteilt, dass „ihre“ Ratten darauf hin gezüchtet wurden, einen Irrgarten besonders schnell zu durchlaufen, der anderen Hälfte der Studenten wurde mitgeteilt, dass „ihre“ Ratten auf besondere Dummheit hingezüchtet wurden. Obwohl die Ratten in Wirklichkeit alle vom gleichen genetischen Stamm kamen, zeigten die Ratten, deren Versuchsleiter mitgeteilt wurde, dass ihre Ratten besonders intelligent sind, deutlich bessere Leistungen als die Ratten in der Kontrollgruppe. Die Erklärung von Rosenthal und Fode dafür war, dass die Projektionen der studentischen Versuchsleiter die Leistung der Ratten beeinflusst haben.[4]
Ähnliche Effekte in wissenschaftlichen Versuchen
Als Hawthorne-Effekt wird eine Verhaltensänderung bezeichnet, die allein auf das Bewusstsein einer Versuchsperson zurückgeführt wird, im Rahmen einer Untersuchung oder eines Experiments unter Beobachtung zu stehen, ohne dass die Versuchsleiter ausdrücklich konkrete, gesteigerte Leistungsanforderungen oder andere Erwartungshaltungen an sie richten.
Als Versuchspersonen-Effekte werden Effekte bezeichnet, in denen die Erfahrung von Versuchspersonen mit Experimenten, der Argwohn gegenüber Täuschung, die Interpretation von Anforderungsmerkmalen (demand characteristics) durch die Versuchspersonen oder die Reaktionstendenzen der sozialen Erwünschtheit das Experiment beeinflussen.[5]
Siehe auch
- Pygmalion-Effekt
- Liste der klassischen Experimente in der Psychologie
- Bedrohung durch Stereotype
- Konstruktivismus (Philosophie)
Literatur
Rosenthal, Robert; Fode, K. L., „The Effect of Experimenter Bias on the Performance of the Albino Rat“, in: Behavioral Science 8 (1963), S. 183–189.
Einzelnachweise
- ↑ Jürgen Bortz, Nicola Döring: Forschungsmethoden und Evaluation für Human- und Sozialwissenschaftler. Springer, 4. Auflage 2006, Seite 82f.
- ↑ Manfred Bornewasser: Organisationsdiagnostik und Organisationsentwicklung. Dietrich von der Oelsnitz, Jürgen Weibler (Hrsg.). Kohlhammer, Stuttgart 2009, ISBN 978-3-17-020077-7, Seite 80.
- ↑ Silke Grafe: Konzeption der empirischen Evaluation. In: Förderung von Problemlösefähigkeit beim lernen mit Computersimulationen.
- ↑ Rosenthal, Robert; Fode, K. L., „The Effect of Experimenter Bias on the Performance of the Albino Rat“, in: Behavioral Science 8 (1963), S. 183–189.
- ↑ Bornewasser, Manfred; Hesse, Friedrich Wilhelm; Mielke, Rosemarie; Mummendey, Hans Dieter, Einführung in die Sozialpsychologie, Heidelberg 1979, S. 198.
| Dieser Artikel basiert ursprünglich auf dem Artikel Rosenthal-Effekt aus der freien Enzyklopädie Wikipedia und steht unter der Doppellizenz GNU-Lizenz für freie Dokumentation und Creative Commons CC-BY-SA 3.0 Unported. In der Wikipedia ist eine Liste der ursprünglichen Wikipedia-Autoren verfügbar. |